Y associer les apprentissages critiques
L’étape 5 mène à définir les apprentissages critiques (AC), les plus importants pour mener l’étudiant au niveau visé de développement de la compétence.

Questions à se poser :
Pour un niveau de développement donné (ex. niveau «intermédiaire », en fin de Bachelier), quels sont les apprentissages nécessaires et les plus importants ?
Attention, ceux-ci sont peu nombreux (une dizaine par compétence, tous niveaux confondus) et déjà intégrateurs (on y trouve donc rarement des connaissances pures).
Ils ne sont pas hiérarchisés entre eux (pas de démarche ou procédure qui se déroule entre AC). Vu qu’ils sont critiques pour la compétence, ils devront tous être maîtrisés, on ne compense pas le déficit de l’un par l’autre.

Forme  lexicale :
Verbes

Exemple :
Chez les architectes (ULg) :
Confronter, de manière adaptée, le projet au point de vue de chacun des intervenants.